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2016年自育自学总结

【字体: 】【2016/6/30】 【作者/来源 zhuguangyan】 【阅读: 次】 【关 闭

实践中发展,活动中丰富

黄小“自育自学”15-16年度实验工作总结

我校在区课题协作片的关注与指引下,紧密围绕何炳章教育思想开展研究,重点探讨“引导自学型结构”、 “指导学生课外阅读”以及“吃、睡、炼”。通过这一阶段的实验,我校课题组教师成长迅速,实验班学生的自学能力明显提高。现将工作总结如下:

一、以“我读教材——研读教育专著活动”为载体,开展理论学习。

9年实验经历来看我们深知道,只有对课题研究的基本内涵、本质、要求、实践操作的程序等进行了细致深入的学习,才能进行实践的操作。

于是学校继续研读《从教育原点出发》,在自主研读的基础上再合作研读。每周三、五下午两节课后学习的时间,校长亲自带领老师研读,要求每位教师作好理论摘记、阅读批注;每位成员坚持每周撰写实验记录或反思,随后我们开展了“研读专著,探讨精髓”读书交流研讨会,共同学习,共同提高,在研读交流中分享收获、提出困惑,理论联系实际,提炼到平时教学工作中,尤其是备课环节中的典型且迫切需要解决的问题。

在学习后,我们深刻体会到:“引导自学”型课堂教学结构,立足于以培养学生较强的自学能力和良好的思维品质,达到“教是为了达到不需要教”的目标。遵循着“一个中心”、 “两个原则”、 “三个体现”:“一个中心”,就是以学生自学为中心。“两个原则”,就是“引导”和“自学”相依为命的“一条鞭”原则,“引导自学”课堂结构的“常式”和“变式”有机结合的活用原则。“三个体现”,就是要体现在自学基础上的合作精神和创新精神的渗透,体现异步教学和对个体差异的关注尤其是对学困生的指导,体现当堂教学当堂巩固的优良传统的回归。

二、以“区自育自学首席教师和骨干教师观摩课”活动为契机,开展“引导自学”型课堂教学研讨。

为了加强常规管理,规范引导自学型课堂教学过程,树立学习榜样,我校积极组织自育自学实验教师参加区里的各项自育自学活动。201686日至8日,黄山路小学一行三人在区教体局教研室李德山主任、苏家云老师的带领下,来到革命老区岳西县参加第八届“自育自学”实验论坛暨安徽省2015年年会。 在“自由论坛”发言环节,黄山路小学袁媛老师就《自育自学实验班与对比班的课堂教学效果的分析》同与会的实验老师深入切磋,她精彩的发言给与会的同行留下了深刻的印象。不仅如此,黄山路小学在此次论文和教案评比中也取得优异的成绩,奚晓雯老师获教案评比特等奖,在论文评比中黄小有一位教师获特等奖,两位老师获一等奖,三位老师获三等奖。1214日,黄山路小学朱广艳主任、何倩倩老师、孙倩倩老师在奚晓雯副校长的带领下观摩学习蜀山区“自育自学”实验观摩研讨活动。课后,安徽省教育会副会长、省著名教育专家、“自育自学”理论创始人何炳章先生别出心裁,组织老师们小组研讨,小组交流,黄小老师发言积极。奚晓雯校长还和何老进行了互动交流。奚校机智的应答得到了何老的高度评价。这次活动让黄小的老师们明确了各个教学设计环节的意图,更清楚了“原点”的科学性,体会到用“小组合作交流补充”的模式引导老师理解“小组合作交流补充”的意义所在。54日是青年节,黄山路小学两位青年教师向全区展示了两节“引导自学”型课堂教学展示课。蜀山区教研室小语教研员苏家云、潜山路学校副校长殷朝晖、凤凰城小学副校长袁媛等各实验校老师前往观摩,并进行了评课活动。黄山路小学推出的两节展示课分别是龚婷老师执教的六年级语文课《孔子游春》,宫玉洁老师执教的六年级数学课《平面图形的面积计算总复习》。这两节课的课堂容量都比较大。在学校领导和课题实验组老师们的帮助指导下,两位青年教师认真磨课、反复修改教案、斟酌每个环节,课堂上展现年轻教师的风采。孩子们都积极主动的参与课堂,自主学习,懂得倾听,平等商榷,善于发表创见。 评课环节,由袁媛主持。黄山路小学课题实验组的教师团队进行了“细胞式”课堂观察分析,大家点面结合,有理有据,亮点纷呈,使每个教师的教学观念得到更新,对“引导自学”型课堂有了一个全新的认识。各实验校的的教师代表也纷纷发表观后感,提出了诸多宝贵的建议。整个活动研讨气氛热烈,氛围浓厚。通过这次活动,黄山路小学课题研究组成员的能力得到进一步提升,青年教师得以快速成长,联动各实验校,加强了蜀山区实验校之间的交流互动,从而推动课题研究工作再上新台阶。

黄小2007年加入自育自学课题的研究队伍,历经九年的研究,黄小师生一路探索,一路前行,学习着、实践着、反思着。在自育自学的各项交流中,黄小自育自学团队不仅立足于专著的研读、小组合作的组织等方面的本土探究,还将自育自学与现代教育技术里的“微课”、“翻转课堂”“电子书包”等进行了融合与分析。由此可见,自育自学实验培养了黄小学生较强的自学和自育能力,营造和健全了民主平等、教学相长、师生合作、爱满校园的新型师生关系。一路走来,有欢声笑语,也有艰难险阻。黄小在自育自学这条路上将继续反思前行,扬帆远航,引领学生幸福成长……

三、 以“激发学生阅读兴趣”为目的,开展关于课外阅读活动。

课外阅读活动是我校常抓不懈的教学常规。本学期一开学就对各实验班学生寒假期间课外阅读情况进行调查与反馈,然后有针对性地制定了学校课外阅读计划。各年级组实验教师根据学生年龄特点和学校课外阅读计划,制定符合本年级学生特点的课外阅读计划,并探寻符合学生特点的课外阅读指导方法。低段重在学生阅读兴趣、阅读习惯上下工夫;中段重在教给学生阅读方法,培养学生阅读能力;高段重在培养学生阅读欣赏能力,鼓励学生进行阅读的积累。各位语文教师充分借助阅读课加强课外阅读指导,并借助家长的力量,确保“每生每天阅读”。学校结合读书节开展一系列的读书活动,调动教师、学生、家长的读书积极性,营造良好的课外阅读环境。每月学校还进行课外阅读抽查,督促教师加强课外阅读指导,督促学生养成每天坚持有效阅读的好习惯。期末评选出了二十二个“书香少年”和二十五个“书香家庭”。 教育是生命的事业,需要我们用生命的精华去浇灌另外一个生命的实体;教育是心灵的事业,需要我们用纯洁的心灵去抚育脆弱的但极具强大发展潜力的心灵。

四、以“实践与理论相结合”为抓手,促进教师教科研水平。

本学年实验老师除了要搞好正常的教学和活动之外,还要抽出大量的时间阅读文选,学习理论,参加活动,讨论交流,精心备课上课,实验的强度大,工作密度大。每次实验课后的讨论都要占用放学时间,经常实验老师和听课老师就实验中的问题探讨到六、七点钟,才意犹未尽的离开校园。虽然实验老师和参与领导都感到任务的艰巨,但都乐此不疲的坚持着。辛勤的付出换来的是丰厚的回报,我校近几年来有十多位老师荣获课堂教学一、二、三等奖;有三位老师荣获自育自学论文特等奖,十多位老师荣获自育自学论文一等奖,二十多位老师荣获自育自学论文二等奖。

为师者,可做的事情是万万千千,可想的事情是千千万万,每一个经历都是财富,每一步实践都有收获。不计较得失,勇于实践探索,我们的收获将丰润我们的心灵,充实我们的世界,让我们活出一种与众不同的精彩来。

总而言之,自育自学实验培养了学生很强的自学和自育能力,营造和健全民主平等、教学相长、师生合作、爱满校园的新型师生关系。老师们提高了,实验使他们学到了很多便于操作的理论知识;孩子们得意了,实验让他们身心健康成长,让他们学会自学了;家长们受益了,实验让他们改变了教育观念,自信了。这一路走来,有欢声笑语,也有艰难险阻,正如何炳章先生所言:        

平凡的教育岗位,只有不平凡地付出,才有可能不平凡。

简单的教育问题,只有不简单地对待,才有可能不简单。

一般的教育方法,只有不一般地坚持,才有可能不一般。
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