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2017年黄小自育自学总结

【字体: 】【2017/6/30】 【作者/来源 zhuguangyan】 【阅读: 次】 【关 闭

与时俱进,勇于创新

黄小“自育自学”16-17年度实验工作总结

我校自育自学实验校,一直以来,都紧密围绕何炳章教育思想开展研究,不仅重点探讨“引导自学型结构”、 “指导学生课外阅读”以及“吃、睡、炼”,还与时俱进,把自育自学的教学理念、教学方法和电子书包这一新的教学模式相融合。通过一年的实验与摸索,我校课题组教师成长迅速,实验班学生的自学能力明显提高。现将工作总结如下:

一、以“原点”为载体,大力开展理论学习。

从以往的课题研究经验来看,只有对课题研究的基本内涵、本质、要求、实践操作的程序等进行了细致深入的学习,才能进行行之有效的实践的操作。

俗话说:“磨刀不误砍柴工”。为了更好地进行课题研究,让何炳章先生的教育思想在教学过程中开花、结果,学校强调指出,每位教师都要坚持不懈地认真研读《从教育原点出发》这一实验蓝本,在自主研读的基础上再合作研读,共同解读。每周三、五下午两节课后学习的时间,校长亲自带领老师研读,要求每位教师作好理论摘记、阅读批注;每位成员坚持每周撰写实验记录或反思。现在“研读专著,探讨精髓”之自育自学读书交流研讨会已经成为我校传统教研活动。大家共同学习,共同提高,在研读交流中分享收获、提出困惑,再理论联系实际,把学习收获运用到平时教学工作中,尤其是备课环节中出现的典型且迫切需要解决的问题上,真正体现了学以致用。现在,用理论指导实践的思想已成为我校自育自学课题组的统一学习意识。

通过不断的学习,我们深刻体会到:“引导自学”型课堂教学结构,立足于以培养学生较强的自学能力和良好的思维品质,达到“教是为了达到不需要教”的目标。遵循着“一个中心”、 “两个原则”、 “三个体现”:“一个中心”,就是以学生自学为中心。“两个原则”,就是“引导”和“自学”相依为命的“一条鞭”原则,“引导自学”课堂结构的“常式”和“变式”有机结合的活用原则。“三个体现”,就是要体现在自学基础上的合作精神和创新精神的渗透,体现异步教学和对个体差异的关注尤其是对学困生的指导,体现当堂教学当堂巩固的优良传统的回归。

二、以一年一度的自育自学年会活动内容为研讨素材,有效开展黄小课题研究

2016年81日至3 日,黄山路小学一行5人在陆晨校长的带领下,来到合肥市经开区参加第九届“自育自学”实验论坛暨安徽省2016年年会。黄山路小学在此次年会的论文评选中硕果累累,参评的九篇论文,三篇获一等奖,两篇获二等奖,两篇三等奖。此次年会,我校的老师们学习热情高涨,积极参与研讨,通过认真学习,大家的理论水平得到了进一步提升,对今后的实验研究也更加有信心。

众所周知,一年一度的自育自学年会是全体自育自学人的盛典。它不仅汇聚了各地方的精英,还带来了诸多宝贵的经验,为我们打开了一扇扇学习的窗口,更为重要的是,它还能帮助我们梳理问题,指点发展的方向。对于这样一场饕餮盛宴,我校不仅积极派骨干教师参会,还要求把会议精神和大家的宝贵经验带回去,与全体教师分享。因此,大会的精神和指导意见以及大家的经验之谈也就转变成了我校自育自学读书研讨的宝贵素材了。“采百家之长,为我所用”的做法无疑为我校的课题研究起到了保驾护航的作用,它让我们少走了很多弯路,我们借力的做法更是让我们的课题研究一路顺风顺水。

 

三、以各级各类教研活动为契机,开展“引导自学”型课堂教学研讨。

自育自学的自主学习和电子书包的小组合作学习有异曲同工之妙。为了更好地进行融合,我校以各级各类教研活动为契机,积极开展“引导自学”型课堂教学研讨。

4月11日,蜀山区小学语文教师基本功大赛优秀选手展示课在黄山路小学举行。蜀山区教体局教研室苏家云老师和各兄弟学校领导、老师莅临听评课活动。

第一节展示课由黄山路小学葛莉莉老师执教“阅读理解指导”课,《感悟写景文章的表达方式》。作为高年级的阅读理解指导课,葛莉莉非常注重以点带面,在赏析对比中循循善诱,引领学生感悟文学的魅力,揣摩表达的技巧。第二节展示课由黄小朱广艳老师带来的《习作七》,这是一节电子书包课,运用微课视频和平板电脑,与学生紧密互动,既有对全班的总体引领,也有针对性的单独指导,作为一节大容量的作文课,效率极高,效果很好。在评课活动中,殷朝晖校长、奚晓雯校长为两节课做了精彩的点评 。苏家云肯定了老师们的课堂效果和本次活动的重要意义。

2017年420号上午,我校张友斌主任给各位数学老师带来了一节别开生面的电子书包式的“引导自学”数学课。在课堂上,学生们将自己的答案提交给老师,以便老师全面掌握每一个学生的学习情况,从而有针对性的进行课堂教学。此外,学生还可以通过抢答的方式获得回答问题的机会,极大地调动了学生的学习积极性。

 朱江坤老师紧密围绕“翻转”的主导思想,结合本班学情,设计了三步五环节的教学基本模式:课前三步骤分别指学生课前观看微视频,完成前测练习,进行学情分析;课中五环节分别指:梳理知识,聚焦问题,合作学习,综合训练,评价反馈。整节课内容紧凑,重难点突出,课堂氛围活跃,充分完成了本课教学目标。课后学生普遍反映喜欢这种教学模式,也为学校进一步把自育自学和新媒体新技术相融合的教学研究增加了信心。

黄小2007年加入自育自学课题的研究队伍,历经十年的研究,黄小师生一路探索,一路前行,学习着、实践着、反思着。在自育自学的各项交流中,黄小自育自学团队不仅立足于专著的研读、小组合作的组织等方面的本土探究,还将自育自学与现代教育技术里的“微课”、“翻转课堂”“电子书包”等进行了融合与分析。由此可见,自育自学实验培养了黄小学生较强的自学和自育能力,营造和健全了民主平等、教学相长、师生合作、爱满校园的新型师生关系。一路走来,有欢声笑语,也有艰难险阻。黄小在自育自学这条路上将继续反思前行,扬帆远航,引领学生幸福成长……

四、 以“激发学生阅读兴趣”为目的,开展关于课外阅读活动。

课外阅读活动是我校常抓不懈的教学常规。本学期一开学就对各实验班学生寒假期间课外阅读情况进行调查与反馈,然后有针对性地制定了学校课外阅读计划。各年级组实验教师根据学生年龄特点和学校课外阅读计划,制定符合本年级学生特点的课外阅读计划,并探寻符合学生特点的课外阅读指导方法。低段重在学生阅读兴趣、阅读习惯上下工夫。如一年级一年一度开展的如火如荼的亲子阅读活动。家长们为了给孩子们带来精彩的故事,可是卯足了劲儿。故事内容的选择精彩纷呈,有经典绘本《猜猜我有多爱你》,有充满童趣的童话《小红帽》,还有寓言故事《狐假虎威》等等。为了取得演出的成功,家长们都精心准备了服装和道具,制作了精美的ppt,配上了优美的音乐。有孩子和爸爸或者妈妈一起表演的,有爸爸妈妈爷爷奶奶全家上阵的,还有几个家庭组合一起演出的,他们把一个个故事编排成了十分有趣的舞台剧,每一个节目,都赢得了台下观众的热烈掌声。比赛结束后,个别家长代表还和大家分享了家庭教育中开展亲子阅读的经验和成功之处,让大家受益匪浅。中段重在教给学生阅读方法,培养学生阅读能力;高段重在培养学生阅读欣赏能力,鼓励学生进行阅读的积累。各位语文教师充分借助阅读课加强课外阅读指导,并借助家长的力量,确保“每生每天阅读”。学校结合读书节开展一系列的读书活动,调动教师、学生、家长的读书积极性,营造良好的课外阅读环境。每月学校还进行课外阅读抽查,督促教师加强课外阅读指导,督促学生养成每天坚持有效阅读的好习惯。期末评选出了一百三十名“书香少年”和七十八个“书香家庭”。 教育是生命的事业,需要我们用生命的精华去浇灌另外一个生命的实体;教育是心灵的事业,需要我们用纯洁的心灵去抚育脆弱的但极具强大发展潜力的心灵。

五、以“实践与理论相结合”为抓手,促进教师教科研水平。

本学年实验老师除了要搞好正常的教学和活动之外,还要抽出大量的时间阅读文选,学习理论,参加活动,讨论交流,精心备课上课,实验的强度大,工作密度大。每次实验课后的讨论都要占用放学时间,经常实验老师和听课老师就实验中的问题探讨到六、七点钟,才意犹未尽的离开校园。虽然实验老师和参与领导都感到任务的艰巨,但都乐此不疲的坚持着。辛勤的付出换来的是丰厚的回报,我校近几年来有十多位老师荣获课堂教学一、二、三等奖;有三位老师荣获自育自学论文特等奖,十多位老师荣获自育自学论文一等奖,二十多位老师荣获自育自学论文二等奖。

为师者,可做的事情是万万千千,可想的事情是千千万万,每一个经历都是财富,每一步实践都有收获。不计较得失,勇于实践探索,我们的收获将丰润我们的心灵,充实我们的世界,让我们活出一种与众不同的精彩来。

总而言之,自育自学实验培养了学生很强的自学和自育能力,营造和健全民主平等、教学相长、师生合作、爱满校园的新型师生关系。老师们提高了,实验使他们学到了很多便于操作的理论知识;孩子们得意了,实验让他们身心健康成长,让他们学会自学了;家长们受益了,实验让他们改变了教育观念,自信了。这一路走来,有欢声笑语,也有艰难险阻,正如何炳章先生所言:       

平凡的教育岗位,只有不平凡地付出,才有可能不平凡。

简单的教育问题,只有不简单地对待,才有可能不简单。

一般的教育方法,只有不一般地坚持,才有可能不一般。

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